电子学习

电子学习是支持教育过程并将其从灌输阶段转变为创造力、互动和技能发展阶段的手段之一，它结合了所有电子形式的教学和学习。因为它通过采用计算机及其存储介质和网络，使用教育、出版和娱乐领域的最新方法。技术领域的快速变化导致了新的学习和教学模式的出现，这进一步巩固了个体或自我教育的概念。学习者根据他的精力、能力、学习速度以及他以前的经验和技能继续学习。电子学习被认为是一般所谓的远程学习，特别是基于计算机的教育的高级模式之一。电子学习主要依靠计算机和网络来传递知识和技能。其应用包括基于网络的学习、计算机学习、虚拟教室和数字协作。课程内容通过互联网、录音带、视频和 CD 呈现，所有问题均得到解答，期末和半期末考试及研究报告通过程序或电子邮件发送。

电子学习（E-learning）是利用通信和信息技术向学习者提供的一种交互式教育系统，它依托集成的数字电子环境，通过电子网络展示课程，并提供指导、引导、组织测试等手段。作为管理和评估资源和流程的电子学习的重要性在于解决知识爆炸和教育需求不断增长的问题以及扩大受教育的机会，此外还可以使工人在不离开自己的情况下接受培训和教育。有助于打破教师与学习者之间的心理障碍，满足学习者的需求和特点，同时通过降低教育成本来提高投资回报。

电子学习的特点可以概括为，它通过计算机及其网络提供多媒体数字内容（书面或口头文本、声音效果、图形、静止或动画图像、视频剪辑），使这些媒体与每个人融为一体。其他以实现特定的教育目标。这种学习是电子化管理的，因为它提供了许多与教学和学习管理过程相关的服务或任务，与传统教育相比，它的成本较低，它还可以帮助学习者自己获取知识，从而实现交互性。在学习过程中（学习者与老师、与内容、与同事、与教育机构、与程序和应用程序的互动），因为它提供随时随地访问它。

电子学习的类型根据学习者和教师同时存在或反之亦然以及他们的位置分为三种主要类型，它们是：

同步电子学习是通过广播或直播进行的教育，它要求学习者同时在计算机前，进行学习者之间以及学习者与教师之间的讨论和对话。各种电子学习工具，包括：白板 – 虚拟教室 – 会议（视频、音频） – 聊天室。

它的优点

• 学习者得到即时反馈。
• 降低成本。
• 避免前往研究地点。

它的负面影响

• 他需要现代化的设备和良好的通信网络。
• 承诺并遵守规定的上课时间，学习者和老师同时在场。
• 有时，因为学习者在线而在学习领域之外进行研究，这会分散他的学习注意力。

异步电子学习是间接教育，不需要学习者同时在场，学习者能够在适当的时间并以他希望提供的努力进行学习。使用电子邮件、Web、邮件列表、讨论组、FTP 和 CD-ROM 等工具。

它的优点

• 学习者可以在适合他的时间学习。
• 根据学习者愿意付出的努力来接受教育。
• 能够重新学习材料并根据需要以电子方式参考。

它的负面影响

• 学习者不会立即收到老师的反馈。
• 它导致教育上的内向；因为这使他在教育方面与社会和朋友隔绝。
• 它剥夺了学习者在教育过程中向老师询问某些问题的权利，这使得他只能局限于他所掌握的信息。

有时使用同步，有时使用异步，这取决于教师提出的活动。它给了学习者更多的自由，并在教育中实现了一种社会性。

为了使这种类型的教育取得成功，有几个条件，其中最重要的是： - 确定必须实现的教育目标 - 接受不同的答案、想法和结果 - 呈现知识而不是。 - 评估教育任务而不是评估知识水平，这是鼓励分散而不是本地群体的最重要的要求。

为了提供更高质量的电子学习计划，必须考虑并实现以下要素： 教育目标：在工作开始时确定教育目标，并以明确和可衡量的方式制定有助于实现目标的教育战略。选择实现教育目标的交互界面：交互界面的特点是易于使用，帮助教师诊断、消除错误，使页面内容简单、准确、简洁，以适当的格式组织科学材料及其各种元素，将主要想法放在页面顶部，包括学习者进行的个人和小组活动（统一蓝色） 文字不超过屏幕的三分之一 最好使用没有文字的颜色一致的背景。并且仅使用一种或两种书写字体 每个屏幕上不要使用超过七种颜色或仅在必要时使用视频。

电子学习通过多种方式在教学中受益。辅助（补充）模式使用一些电子学习技术作为传统教育的支持，其应用的例子包括在教学之前。 ，教师指导学生在互联网上或光盘上观看特定的课程。教师指派学生在互联网上搜索特定的信息。 混合模式：这种模式包括传统教育和电子教育在课堂上的结合。或配备电子学习技术的场所，其特点是结合了传统教育和电子教育的优点，但在这种情况下教师的角色是指导和管理教育情境，而学习者的角色是积极的。电子学习作为传统教育的替代方案，使学习者可以随时随地进行学习。网络充当提供整个教育过程的基本媒介，其应用示例包括独立自学（学生单独学习电子课程）学生通过一节课或使用聊天室和论坛等参与式电子学习工具完成一个项目与一群同事一起学习。

它是一个基于互联网的电子学习室，利用计算机和通信网络，向校内或校外的学习者提供电子数字信息。

电子学校的特点是实现教育（教材是手段，不是目的），将教育系统的中心从教师转移到学习者身上，不断开发教育项目和课程，这是电子学校的特点之一。它的目标是通过了解学生的特点并考虑到他们之间的差异来实现教育。

其单元以电子部分为代表，这是一组与传统部分的活动类似的活动，由教师和学生同时进行，无论其地点如何。在设计中使用基于计算机的教育活动和材料的课程，其内容丰富，以本地网络或互联网上认可或不受支持的软件形式提供交互式多媒体组件，制作电子课程的过程受制于。一套标准，其中最重要的是addie标准（在制作课程的过程中受到了极大的关注，因为这个过程经历了三个阶段，第一阶段是：开发让开发人员工作对开发的想法进行转化和应用由学科专家和内容设计者以综合教育产品（资源计划和教育材料的准备）的形式进行，这是通过分析完成的，包括课程的总体情况、作者需求的了解、学习者个性的分析以内容分析为基础的教学分析，确定教育目标的类型和层次，然后进行设计，按照互动性、灵活性、平衡性的规范设计教育内容，然后设计教育内容。将教育内容转化为实际应用（准备页面） 第二：应用取决于帮助学员熟悉新的电子内容，并对其进行培训并确保他们使用内容的能力。为了验证课程的有效性和质量，这分两个阶段进行：首先，形成性评估包括从课程制作和构建的第一阶段开始评估课程并收集反馈。 ...通过对其进行测试来实施课程的阶段是电子学校的第二个单元是电子图书馆，这是一个包含综合数据库的系统，允许图书馆员完全存档纸质或电子资源（例如书籍）。 、百科全书、音频文件，除了利用互联网为借阅者提供搜索过程的网站之外，另一个单位是虚拟实验室或电子实验室，它们是允许学生进行化学和生物实验的模拟设备。是一种广泛的教育手段。

电子学校需要校历，这是一个月历，可用于安排考试、会议和提交作业、有关使用课程的教员的信息，以及教师在其上放置书面消息的公告板它还需要教师和学生的个人页面，我们可以在其中找到有关以下各项的信息：​​ 教师和学习者，除了提到的要求外，我们还添加其他要求，包括列表包含与规定主题相关的互联网站点的电子参考资料，学生附加作业或执行与课程相关的测试和调查问卷的作业框，准备测试的机制，其中包括准备问题和确定适当成绩的工具学生可以在其中查看自己的成绩和成绩以及分配方式，课程的统计记录以提供课程组件重复情况的统计，以及查看访客页面和成绩记录。他们使用的链接，电子邮件中心，以便提供与教授或同事交换私人消息或任何附件的可能性，共享文件，这些文件位于学生下载的教育网站上，允许学生下载的笔记页面记录他们的想法和观察结果，教授布置一些作业，电子教学指南为用户的询问提供答案，并详细描述课程的组成部分以及如何使用它。

国际标准的快速发展，需要对电子课程进行大量修改，社会成员对这种类型的教育缺乏足够的认识，通过电子学习获得的证书不被一些官方机构认可，由于内容被黑客攻击而导致隐私和保密和考试。

• 电子学习是一种旨在创建基于计算机技术和万维网的、富含应用程序的交互式环境的教育，使学生能够随时随地访问学习资源。 （阿瓦伊德和哈米德，伊斯兰历 1424 年）
• 一种使用现代通信机制进行教学的方法，例如计算机、网络和多媒体，例如音频和视频、图形、搜索机制和电子图书馆，以及万维信息网的门户，无论是远程还是在现场课堂的目的是利用各种技术以最短的时间、最少的努力向学习者传递信息并获得最大的效益。 （穆萨，伊斯兰历 1423 年）
• 使用计算机上存储的高级程序或通过全球信息网络，在课堂上或远程部分或全面地提供带有解释、练习、互动和跟进的教育内容。 （阿里菲，伊斯兰历 1424 年）
• 它将教学和学习过程的概念拓展到超越传统课堂的界限，走向丰富的、多源的环境，其中交互式远程学习技术起着基础性的作用，使教师和教师的角色并对学习者进行了重新表述（Al-Rashed，伊斯兰历 1424 年）。
• 它是一个使用信息技术和计算机网络来支持和扩大教育过程范围的教育系统，通过一组手段，包括：计算机、全球信息网络以及由部门或公司专家编写的电子程序（阴郁，伊斯兰历 1424 年）。
• 它正在使用计算机及其各种程序进行学习，无论是在封闭网络、共享网络还是万维网上（Al-Ghurab，2003）。
• 电子学习是一种依靠现代计算机技术、万维网及其多媒体（例如：CD-ROM、教育软件、电子邮件以及对话和讨论论坛）向学习者传递信息的学习方法。 （穆巴拉克，伊斯兰历 1424 年）这里的主题没有很好地表达

电子学习是一种正确运用技术为教育服务的方法

在谈论电子学习出现的历史顺序时，我们必须同时讨论两个被认为是电子学习出现和延续的两大支柱的领域。他们是：

• 远程教育的历史发展
• 远程教育技术的历史发展